人文与传播学院编辑出版学专业教师刘菡撰写的教学反思《玩转出版专业的“95”课堂》，刊载于《中国出版传媒商报》2019年1月8日第2493、2494期合刊第23版。

作为一名“80后”教师，刘菡老师在学生从“80后”到“00后”的变化中，在今天课堂教学不断变化的大背景下，更新教学内容，转变教学理念，打造学生的竞争力。刘菡老师从“创新力、执行力、吸引力”三个方面激发学生的专业兴趣，保持年轻的课堂教学心态，积极拉近与学生之间的距离，让学生喜欢并接纳老师，爱上课堂、爱上专业。同时用心选取，改良自己的教学方法，增强课前、课堂、课后各环节的执行力，从而不断创新，“玩转”课堂。

个人简介

刘菡，女，1982年生，宁夏银川人，人文与传播学院编辑出版学专业教师。2004年毕业于武汉大学编辑出版系，获文学学士学位；2007年毕业于武汉大学信息管理学院，获管理学硕士学位；2015年毕业于武汉大学信息管理学院，获管理学博士学位，研究方向为文化市场政策。

2007年参加工作以来，一直从事编辑出版学专业的教学与科研工作。主持教育部青年基金项目1项，山东省社科规划项目1项，山东工商学院校级项目4项，参与国家重大社科项目“健全现代文化市场体系的理论与实践研究”；发表学术论文20余篇，其中CSSCI收录11篇；参与编写教材2部。主讲《出版发行学基础》《出版物营销》《书业法律基础》等课程。2016年获山东工商学院教学效果二等奖，2018年获山东工商学院教学质量奖提名奖，连续两年获山东工商学院“青春成长导师”称号。

中国出版传媒商报

中国出版传媒商报(英文:CHINA PUBLISHING & MEDIA JOURNAL )，是中国国家新闻出版广电总局批准，中国共产党中央委员会宣传部直接指导、中国出版集团公司中国出版传媒股份有限公司主管主办，国内外公开发行的出版传媒行业类报纸。前身为被誉为"中国书业第一媒体"的《中国图书商报》。秉持"惟优惟新，利业利世"核心价值理念，持续不懈致力打造中国书业第一媒体、中国出版传媒业第一全媒体传媒(群)。

玩转出版专业的“95后”课堂

作为一名“80后”教师，从2007年到2018年，十一年时间，学生从“80后”到“90后”，再到个性鲜明的网络原住民“95后”乃至“00后”，他们的个性、学习方法以及认识事物的方式发生了许多变化，我也通过调整自己的教学内容、教学理念，打造学生的竞争力。

一、教学内容紧跟行业发展。融媒体时代，出版的含义发生了巨大变化，出版工作的内容也随之发生变化，数字出版带来的技术革命、理念更新对出版专业教学工作提出挑战。为了更好地适应变化，迎接挑战，我持续关注出版行业的动态，了解出版工作的新变化、新要求，对标出版工作的新要求，更新自己的教学内容，在自己的课堂上分享业界的新案例，分析出版业热点动态，了解出版行业新技术的应用，为学生进入出版相关领域工作、或是继续深造打好基础。

二、教学理念从教授学生知识转变为引导学生学习。信息获取的便捷和易得使学生自主学习成为可能，过去备课主要是资料的收集、整理和吸收，带领学生学习掌握与出版有关的知识，增强学生的分析能力。今天的课堂教学有所变化，要求学生课下自主学习，通过课堂引导，为学生提供思路，课下要做什么、怎么做？课堂上有更多分享、沟通、交流和提升，提高学生的综合能力。课前通过案例引入增强学生的学习兴趣，教学生如何学习，激发学生的自主学习能力。授人以鱼不如授人以渔，在当下信息时代的课堂上有了更生动的诠释。

如何更好地完成教学内容的更新，教学理念的转变？我将具体的实施方法总结为“三力”：即创新力、执行力和吸引力。

1.创新力。《出版发行学基础》安排在新生入学之初，作为专业入门课，我的任务不仅是让学生了解基本的出版知识、出版流程，更要激发学生的专业兴趣，培养他们对出版的热爱。在创新力方面，努力实现课堂内容生动化、课堂互动立体化、课堂展示方式多元化、课件制作精细化。课堂内容由理论到实践、再从实践返回理论，帮助学生理解理论性较强的知识点，并且掌握实践中如何应用；按照课程体系，每一章都会结合章节内容留有课后任务，如“书店的设计与图书陈列”、“图书分销渠道的选择”等内容，可以通过查阅资料、走访书店、在师生亲友中调研，获取完成课后任务所需资料，从而了解出版学的专业知识，了解行业发展。课堂互动环节，有学生个人分享、小组策划作品展示、情景剧比赛，既锻炼学生个人的表达能力，也督促学生与班级成员之间交流磨合，同时通过课下小组准备，激发学生的创意，实现头脑风暴。课堂展示方式除了基本的课堂教学之外，会安排学生带着问题诉求走访出版单位，组织学生开展图书营销大赛，带领学生募集，为农民工子弟小学捐赠图书。课件制作已经是每个专业课教师的必备技能，但是会做只是基本功，如何在会做的同时做出新意，让学生在学习的同时感受到美，需要不断探索。

2.执行力。执行力贯穿于教学工作的每一个环节。很多教师都会有相似体验，在各种教学经验交流会上，得到的好点子非常多，比如“案例教学”“项目制教学”“六顶思考帽教学法”“翻转课堂教学法”等等，方法非常多，也都各有利弊，但是真正适合自己课堂的教学方法，需要用心选取，用心琢磨，用心改良，做到适用于所授学科、所授课程、所授对象。教学工作并不局限于课堂45分钟的授课环节，一个能够“玩转”课堂的老师，教学环节始于对专业的认识，对学生的熟悉和了解，通过设计教学环节，将专业知识以便于吸收的方式传递给学生。课前准备用心、课堂授课精心、课后与学生交流耐心，这些环节的执行力都会促进课程的实际教学效果。

3.吸引力。课堂上是老师，课后交流是朋友，吸引力是学生喜欢、接纳老师并且爱上课堂、爱上专业的开始。教师和其他服务型行业一样，工作中要与人接触，因此在传授知识技能的同时，需要内外兼修，注重仪容仪表。初为人师的时候特别看重学生的意见反馈，至今记忆犹新，有个男生在反馈中点评我上课穿的衣服老气横秋、没有活力。看完第一反应是难过，之后痛定思痛，改变自己过于随意的穿衣风格，着装年轻化、淡妆上岗。每次走进教室前，都保证自己这一天即使卫衣、牛仔裤、板鞋，也一定是精心选择、搭配，做到让自己和学生赏心悦目，不管长得美不美，必须努力做到大方、舒服、自然的视觉效果。外在衣着气质不马虎之外，我会努力在心态上与学生们拉近距离，日常生活中关注学生们喜欢的明星、影视剧、游戏、图书，即使做不到尽收囊中，也会有所了解，把代沟和差距缩至最小。2018级的大一新生，大多出生于2000年，课堂上我会用一些与课堂内容相关的新闻或者业内事件开篇，在课堂的第一时间抓住学生的注意力，实现引导教学的效果。“王俊凯出书”、“年度国内汉字评选”、“2018诺贝尔文学奖暂停颁发”、“玛格丽特·阿特伍德同名小说改编电视剧获‘艾美奖’”等，用于开篇导入，让学生从传播学、出版学的视角去思考这些事件对出版、对传媒的影响，应该如何理性地看待分析这些热点事件。

教育是一个用心的工作，出版专业的教学工作是一个需要不断思索“追新”的工作，要追行业之新，考虑学生变化之新，才能真正玩转出版专业的“95”后课堂。

（山东工商学院 人文与传播学院 编辑出版学专业 讲师）